유아 발달의 역사와 논쟁점

• 발달의 역사

• 발달의 논쟁점

발달의 역사

고대 그리스 - 플라톤과 아리스토텔레스

- 서양의 유아 발달 연구의 역사가 시작됨.

- 생애 초기의 경험이 성격 형성에 가장 중요함.

발달의 역사

*중세기 - 전성설적 견해

  (르네상스시대)

- 아동은 발달하는 것이 아니라 이미 형성되어 있는 것으로 간주 

- 성인과 다른 독특한 존재가 아닌 성인의 축소판으로 여김.

발달의 역사

17세기  - 성선설과 성악설 견해

- 성직자와 인도주의자는 아동교육의 중요성을 강조

- 어린이의 선천적 특성을 인정함.

발달의 역사

17세기 말 - 로크의 백지설 견해

- 인간은 태어날 때부터 백지상태이며 모두 환경과 경험이 

 중요하다고 봄.

- 인간의 본질에 관한 과학적 연구의 필요성이 대두됨

발달의 역사

18세기 후반 - 루소의 인간발달 4단계

- 루소는 인간의 본능은 선하며 자연이 본성대로 두면 건강한 

 발달이 이루어진다고 주장.

발달의 역사

* 19세기 초 - 다윈의 진화론

- 발달의 본질에 대한 사고와 인간발달이 어떻게 이루어지는가에 

 대한 사고의 출발점이 됨.

발달의 역사

19세기 말 - 스텐리 홀

- 미국에서 아동에 대한 체계적인 연구가 시작되고 발달심리학 

 분야의 토대를 구축함. 

- 홀의 질문지법을 고안하여 아동에 대한 경험적 연구의 효시가 됨.

- 관찰을 중심으로 한 유아에 대한 과학적인 연구

발달의 역사

20세기 이후 - 아동의 연구가 급증

- 정신분석이론. 학습이론. 사회학습이론. 인지발달이론. 

 생태학적 접근이론 등이 정립됨. 

- 이 시기의 연구들은 유아의 연령에 따른 신체. 인지. 언어 발달 등의 연구를 통해 유아를 설명하고 예측하는 것이 주된 목적.

발달의 쟁점

• 발달의 본질 (유전 vs 환경)

• 발달을 유도하는 과정 (성숙 vs 학습)

• 발달의 결정적 시기

• 발달의 형태(점진적, 계속적 vs 비약적 단계)

• 초기경험과 후기경험의 중요성

발달에 대한 연속성과 비연속성의 이론